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对课程的核心概念要重新认识,其中可解构可重构是非常重要的属性,开源对资本闭源的针锋相对,从知识版权的开源角度调整制度,提出开放知识框架与开源协议是非常成功的。而教育必须把知识解构给孩子,让学生重构问题现场,更是知识进化的必然,不然我们的孩子看不到底层逻辑就被封在了内卷环境中不可创新,制度建设一样重要。开源与教育有着天然的底层逻辑,开源教育工程学要提出。

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