教育现代化不能没有教育工程科学支撑，教育生产力也需要教育STEAM化，而非仅有STEAM教育。技术黑盒与方案空盒分裂现象正好在疫情期间人类大规模线上教育实践中说明理论脱离实践。理念上教育与生产实践脱离，课程上教育与娱乐脱离，平台上教育与工程技术脱离。学党史之魂理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评就能解决问题。这是最好的文化自信，与论语头三句互映，与创客三要素互映。传统文化、革命文化、社会主义建设文化一脉相传。理念上知行合一，课程上礼乐合一，平台上道器合一，理念、课程、平台的研学产合一与互联网云网端三合一相映成趣，也是马克思主义剩余价值论最后一公里写书的、教书的、读书的多样化统一。理念上的对立统一，课程上的量变质变，平台上的否定之否定三者统一于劳动实践。用对立统一促进教育理念全面发展观，用量变质变促进教育课程成长观，用否定之否定促进教育平台创新迭代更新观。互联网云-网-端的生产实践进化的科技系统观对文化-教育-科技治理体系有实际辩证唯物主义的促进作用，也是新型研-学-产模型与古人天-人-地模型的再创造，同样是物质生产实践的真实映射。更映射了士农工商与商工农士两种运动的道-德互动模型，符合认识论。