【Lv7 学者】
刘老师
《天书》几乎让所有的知识分子感到不舒服。用古代卷轴装裱的巨大作品制作极为考究，铺天盖地的装置是那么让人敬畏，然而同时上面的汉字却是在人们现有的知识认知范围之外的，在这些精美的“经典”里居然读不出任何内容。这似乎有些禅学的意味，就像徐冰喜欢禅宗里面的一句话“在没有任何概念可参照的条件下佛才出现”，意思就是在完全没有知识概念的状态下人才能真正体认到价值。
2016-11-29 16:22 来自 网站端
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刘老师
创课就是干活儿，做活路，人类都在向cpu里编程输入0和1的ascii编码，为什么不向祖先一样向人脑里输入阴和阳的周易，僵化的课程是工业时代的产物，创意来自悟性，人是道器，不是宝器，也不是道或器，否极泰来，让每个老师都大众创业，让每个孩子都万众创新
2016-11-25 10:45 来自 网站端
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刘老师
外有雾霾，内有癌细胞，中间还压下一代，只剩最后一口气了，心平气才和，心安理才得；先是“盲”眼肉眼看不见，再是“忙”乱心不见，最后是白“茫”一遍，没水没草没了生态。现在才知道祖先为何说“建国君民，教学为先”，圣贤教育重要是培养看得远的人才，居然今天变成不直接贡献GDP的部门，政治、经济、军事、外交、科技都重要，教育成了科教兴国后的部分，“商工农士”的排列必然有关联；
2016-11-15 09:33 来自 网站端
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刘老师
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刘老师
Elearning与scorm标准中如何通过实时协作技术实现课程开源，由此实现真正的互联网+教育的基础动力实现，目前国内外的开源学习尚未开始，创客教育在我校已经常态化大班化，资源的重新软件定义，教育的软件定义还没开始，问题已经倒逼下来，实践走到前面，信息技术与教育教学改革深度整合势在必行。
2016-10-13 10:35 来自 网站端
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刘老师
如果说混沌科学的导入不明确可表与非线性因子，乃在某种层面上隐含了对于精神作用的认可，那么以心灵认知活动为研究对象的认知科学，便是正面地肯定精神一事。前者从方法上拆除了过去科学的局限，后者则在内容上毅然地向前跨出了一步。过去几百年来科学研究的发展模式，在科学自己的研究发现中有了大幅度的转折，看似改革的转折却为科学研究扩展了视野，由物质研究发展至对于精神层面研究的包含，正也预示了一切知识的整合倾向。
2016-10-07 20:16 来自 网站端
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刘老师
在相对论否定了牛顿对绝对空间与时间的假设，量子理论否定了牛顿对于测量过程控制的梦想后，科学家突破过去的局限，从事物发展的全体上来观察一切现象的变化，其结果是观测到现象具内在随机性的混沌理论断然粉碎了拉普拉斯对因果决定论可预测度所存的幻影。
2016-10-07 17:32 来自 网站端
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刘老师
一心一意、至诚感通、恭敬、天人合一、爱心、孝心、慈悲、忠恕、全心全意为人民服务、仁义礼智信、道与德、安止定静虑、无住生心、诚意正心、中和、经世济人、经天纬地、疏导、全息、量子纠缠、心物不二等全是从不同概念角度描绘活脱脱的不可思议又强为之说的非常道不二法门；世间分别心却在恐惧与欲望二分概念间摇摆，才造成今天如此，分别分科的科学对环境造成的损害实际是人心不古，偏激极端，才有极端的气候等等不和谐。
2016-07-07 10:53 来自 网站端
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刘老师
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其实很多人认为自己不断改变自己内心的追求去适应环境，说是适者生存，其实违背自己良心的结果是痛苦的生活；相由心生，境随心转，告诉我们就是不要轻易放弃内心快乐的追求，君子小人由此而开，韩信跨下之辱为的是内心大将军的追求，人生风景不一，皆是心量志趣不同而亦；直向念头处问力；
2016-06-05 18:41 来自 网站端
