【Lv7 学者】 刘老师 老师

学生输入为主变为输出为主的三乐学习法理念、课程、平台的搭建实践是为解决写书的、教书的、读书的三者内卷问题探寻的一条普适性教育规律。

2021-05-01 09:47   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

内卷含窝里斗,文化、教育、科技脱节,功劳归秦桧式文化模因病毒,如电脑病毒、生物病毒一样资源内卷。立人创客教育实践模型表明理念上要培育自主、自动、自然的人机环境生态观,课程上要培育乐创乐享乐课的劳动实践生长观,平台上要培育生产工具编辑器开源创新、生产者线上线下社群实时协作开源创意、生产资源开源共享标准化创造的生存观。以诚转慧,立德树人。

2021-05-01 09:47   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

理念重会想,平台重会做,课程重说到做到的自我成长。今天选修课内容训练目标、自律、三乐学习法,结合平台有意识培养学生说到做到之诚。课程在乎说在乎做都有偏,核心在说到做到的\"诚\"字本义。智慧在转,心诚则灵,从张量转换与脑科学角度,同时从文化自信角度发现转与诚的关系。创客把想法变现也就是说到做到的“中”。

2021-05-01 09:45   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【偶感】:

2021-04-16 14:15   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

西方重知识,东方重智慧;知识的确定性有限,智慧的不确定性无限;知识偏静态可复制可批量传播,智慧重动态强体悟重师徒心传;知识重死,智慧求活;知识强分割还原,智慧重整体系统;知识能用文字抽象表达的部分是整个智慧实践的一小部分,故而释家讲不执着不分别无念,道家讲道不可道名不可名,儒家讲中庸笃行,网络复杂科学无非以方就圆,量子科技变成以圆就方;女娲握规,伏羲握矩,规成圆,矩成方,以方近圆非真圆

2021-04-16 14:14   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发布了一个新的活动【图形化编辑做网页】:

2021-04-08 16:16   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发布了一个新的活动【python在线图形化编程】:

2021-04-08 16:14   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发布了一个新的活动【流程图大化小练习】:

2021-04-08 16:09   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【游戏化仿真学习物理化学】:

2021-04-08 15:57   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【新智力、新游戏时代】:

2021-03-29 12:05   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

就是玩游戏也分这两种,一种是自己操作自己的替身在玩,一种是让自己的替身跟自己一起自主成长。两种玩法的境界完全不同,后一种更多的反省元智是人类渴望找到的方向,也是教育举一反三的要求。目前游戏界要大转向,传统游戏迷惑孩子尽早要被国家动手术,但后一种智能助手或游戏智能玩伴正是市场目前正需要的品种,也是教育渴望的品种,智能家具如小米小爱同学、字节跳动大力台灯等层出不穷,但缺陷是消费级误导,没有让智能成长

2021-03-29 12:03   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

教人工智能玩游戏与自己玩游戏已经成了今天教育新旧创新的一种划分范式,从扎克伯格到任正非都开始创办操作机器人的培训学校,说明机器智能已经提升了工业整体数字化水准,操作者已经不光是操作普通机器而是智能机器的要求提高。教育面临智能机器的操作一个巨大空白。人机协作互动不再是传统工业时代需要僵化的工人操作,而是需要更加自主的创意设计的劳动者,机器高度自动化促进人的高度自主化,应对全球自然资源环境的各类挑战,

2021-03-29 11:49   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

哲学的设计思维与编程的设计思维同出一结构,内求与外求合一,天理应对与算法设计合一,哲学的英翻\"爱智慧\"与编程的人工智能\"智慧\"同出一构。文以载道与程序载道,历史阶段不同而已

2021-03-28 10:36   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

言传身教强调言行如一的诚,不能分开,身教不光指老师的示范,更强调学生亲身实践的体悟,数字计算科学当下尤其突出

2021-03-28 10:36   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

觉悟是实践中边想边干,边干边想。身教强调身口如一、身心如一、说到做到。实践会化简,化简方实践。身教与觉悟配合,身心诚灵而快乐。人工智能时代机器人或数字设备人造设备越来越多,人机协作、人机环境提升了教育的要求,更多实践活动课程越受欢迎。

2021-03-28 10:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

言语无法表达的智慧远远大于人类已有的知识存量。媒介的进化远远弱于实践中的体悟。操作性互动性生产智慧越来越要求学生输出为主的实景设计。

2021-03-28 10:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

从贪嗔痴模型转化到戒定慧模型,再由精气神模型映射到心诚则灵、心平气和、心安理得的三元模型,兴趣、乐趣、志趣的转移皆可致,感叹古人的系统运动观,乐创乐享乐课系统模型的诚敬觉巧然从创客三要素中妙合东西文化

2021-03-28 10:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

古人五伦是道,五常是德的两两合一模型符合互联网模型.人工智能伦理问题可否把五伦五常模型转成算法有解?

2021-03-28 10:35   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

计划经济都允许市场经济看不见的手发挥作用,为何教育只允许成年人的设计而无学生整体设计实践的自由?大人的强势逼成下一代的弱势,就像怀孕的妈妈想更高更快更强的考研跟胎儿抢营养一样逼成孩子出生是更低更慢更弱的自闭症。成年人的焦虑来自物理功利描述未来的确定性线性思维,像阳明先生悟出的心与理忘却了

2021-03-28 10:34   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

思维是一种运动。通过参考系进行运动。在共识机制统一的成千上万的预测和模型间运动。

2021-03-28 10:34   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

如果把教育评价集中在“观诚”上,就避免了东西方当下二元论文化学术冲突,更符合学习规律

2021-03-28 10:34   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

读万卷书,行万里路,一念不转,一念不觉,从概率把握动态平衡,诚敬觉的定力就是转力。

2021-03-28 10:34   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

类比《论语》头三句话不光转化创客西方定义中国化更自信,更从中推出三乐学习法更实际,同时把学与习科学集中在理论联系实际的初心,学而时习之有了真乐真智(知日知行合一),有朋自远方来成了密切联系群众的社群众智,人不知而不愠成了批评与自我批评的元智,理论联系实际的诚,密切联系群众的敬,批评与自我批评的觉,这个一分为三的模型出自一二三三二一的迭代模型,活则中和,可久和谐。

2021-03-28 10:33   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

向他人传授所学知识是获取和记住知识的最快方法之一。对知识的最终考验是你传授知识的能力

2020-10-03 11:39   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发表了一个新的帖子【三乐由来】:

2020-10-03 11:39   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

家庭教育宠物式惯养,学校教育机器式灌输,社会教育物件式物管,金钱至上,物质利益至上,这是虚假成功学牵引,“诚”字说话算数、心诚则灵认知不够,这种土壤容易培养秦桧式模因病毒。

2020-10-03 11:38   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

平时课堂上课从六年级入校时我就教了立人创客三条纪律,简称一二三;一个坐标(游戏化学习能拓展你们的升降维度的认知),两个世界融通(线上线下就是现实感知与虚拟数字世界的融通),三个自律(静雅齐分别对应乐创、乐享、乐课,慧从定静中来,心诚则灵,分享要雅要有国家价值观态度,乐课立己达人贵在齐心团结),其实就是STEM跨学科融合的习惯养成早就从你们入校开始了

2020-08-21 21:22   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

游戏化学习人工智能课程是一系列课程的组合,从小游戏小工具小作品开始,逐步进入人工智能世界,我们将用我的世界游戏做为引导,有趣有用有意义的开展学习,特别是鼓励学生们乐创、乐享、乐课的自主、自动、自然的自组织学习,快乐成长。

2020-05-15 08:07   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我修改了活动【玩游戏学人工智能神经网络】:

2020-04-26 21:38   来自 网站端
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【Lv7 学者】 刘老师 老师

我发布了一个新的活动【游戏化仿真学习物理化学】:

2020-03-29 10:04   来自 网站端
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04.22
周一
虚位以待,赶紧签到。
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